​

«Изучение нового языка –

это не только изучение новых слов

для тех же вещей,

но и изучение нового способа

думать о тех же вещах.»

Флора Льюис

 

   Думать о тех же вещах, но по-новому… Видеть по-другому то, с чем знаком с детства… Относиться иначе к предметам, вещам, фразам, понятиям, словам… Может быть, в этом и заключается новая мотивация к процессу учения?

  Сейчас практически каждый ученик обучается двум и более иностранным языкам. Один иностранный язык он изучает уже в начальной школе, в средней школе осваивает второй иностранный язык, а некоторые дополнительно учатся овладевать третьим, а может, и четвёртым иностранным. И для каждого из них казалось бы знакомые вещи, слова, фразы звучат по-новому, словно жизнь представляет возможность иначе увидеть привычное.

  Изучая иностранный язык, учишься понимать не только слова, но знакомишься с культурой, обычаями и традициями страны и народа изучаемого языка. Мысленно ты погружаешься в другую атмосферу, иной мир, который открылся перед тобой. Часто это путешествие становится очень увлекательным и познавательным.  

  Научить учиться – дело непростое. Каждый учитель понимает, что «учение» - это целая наука, на освоение которой требуется очень много времени, терпения, усердия и желания. В школе я преподаю два языка – немецкий и английский. Каждый день мы с ребятами словно отправляемся в мир, в котором нам вместе интересно. На уроках мы путешествуем в стране грамматики, лексики, орфографии, аудирования, посещаем англо и немецкоязычные города с их достопримечательностями, изучаем традиции и обычаи народов. На этом пути у моих учеников возникает много вопросов, встречаются различные ситуации как маленькие препятствия, преодолевая которые ребята учатся, осваивают новую информацию, сравнивают, размышляют, делают выводы, то есть развивают свое мышление.

        

  Думать о знакомых вещах по-новому – вот основная линия мотивации для обучения иностранному языку в моей педагогической деятельности.

  Любая работа требует технологии. Важным открытием для меня стала технология критического мышления. Приемы этой технологии открыли мне дверь в методическую гостиную педагогики.

  Ещё недавно для многих моих учеников чтение и пересказ информации не представлялись увлекательными занятиями. Но сегодня с помощью «Диаграммы Венна», кластеров, таблицы «ЗХУ», приема «Инсёрт», эти виды работ по-настоящему увлекают ребят, предоставляя им возможность сравнивать информацию, делать выводы, формировать способность высказывать свое мнение, с легкостью и интересом обмениваться точками зрения.

  Для меня очень важно, чтобы мои ученики умели строить свои выводы не только на собственном убеждении, но и в условиях взаимодействия. Это могут быть взаимодействия с учителем, одноклассниками, учебниками, интернет-источниками. Очень важно, чтобы обучение происходило через диалог: учитель-ученик (активное обучение), ученик-ученик (добавление интерактивной составляющей обучения). Изучение иностранного языка, в отличие от многих других школьных предметов, особенно близко воспринимается как непосредственное общение, которое более эффективно в том случае, если происходит в «коллаборативной среде» при совместном обучении (англ. - collaborative learning – учение во взаимодействии).

  В своей практике для создании коллаборативной среды я использую разные приемы: «От сердца к сердцу», «Радужная лента», «Цепочка», «Изучение с песней», «Загадка», «Пожелание». Такие приемы помогают настроить учащихся на положительную атмосферу в классе, а также проводить релаксацию после трудных и напряженных заданий.

  Обучать критическому мышлению помогают информационно-коммуникационные технологии. Они, действительно, являются средством для повышения эффективности обучения. Они помогают мне как учителю сделать урок увлекательным, красочным, необычным, творческим. Они же помогают моим ученикам быстрее усвоить новое. Обращение к онлайн-источникам – толковым словарям, энциклопедиям, словарям синонимов и антонимов, обращение к зрительным образам на картине, прослушивание аудиозаписей, просмотр фрагментов фильмов, мультфильмов, запись репортажей на иностранном языке – это лишь некоторые элементы данной информационно-коммуникационные технологии, которую я использую в своей педагогической деятельности.

  Английская мудрость гласит: «many receive advice, only the wise profit by it», что означает «советы получают многие, но только мудрые извлекают из них пользу» (Сайрус). А это значит, что каждый в жизни сам выбирает то, что ему интересно и нужно.      

  Вот и я хочу, чтобы мои ученики не получали навязанную им информацию, а сами искали для себя новое и интересное на уроках иностранного языка. Безусловно, для такого рода работы требуется огромное количество времени и терпения. Но именно это приносит результат: ученики самостоятельно тянутся к новым знаниям, они могут рассказать, что им было интересно, особенно важно на уроке, что им удалось или не удалось. Каждая такая рефлексия ведёт к их дальнейшему планированию повышения уровня владения языком, а самостоятельное осознание достигнутого приносит эмоциональную радость.

 Так, например, на уроке наблюдаешь за учеником, которому очень непросто понимать иностранную речь, которому требуется дополнительное объяснение, помощь, но, когда ему предоставляется возможность работать над заданием в мини-группе, создавая кластер, ученик чувствует себя увереннее в окружении и при поддержке одноклассников. Сначала он только прислушивается и выполняет поручения одноклассников, затем предлагает свою идею, и в завершении задания делится своим мнением. Эти изменения в ученике очень дороги мне как учителю.

  В такие минуты я вспоминаю своего учителя Тамару Даниловну. Для меня это был не просто педагог, а человек, который сыграл важную роль в моей жизни. Она учила меня быть проницательной, внимательной по отношению к каждому ученику, не боятся сложных ситуаций, пробовать новые подходы. Не раз Тамара Даниловна говорила, что наивысшей наградой учителю становится ученик, превосходящий в знаниях самого учителя. Эти слова стали для меня профессиональным ориентиром.

  Все знают, что обучение происходит эффективней на личном примере. Поэтому я предлагаю моим ученикам пользоваться и моим персональным сайтом, где есть не только различного рода заданий, материалы по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, контрольным работам, олимпиадам, задания по аудированию, тестирования, но и полезные ссылки на проверенные образовательные сайты, онлайн-тесты, видео-подкасты. На моем сайте есть возможность у учащихся пообщаться на форуме на разные темы, причем на трех языках: русский, английский и немецкий. Задания, которые представлены на сайте и вопросы форума составлены с учетом возрастных особенностями учеников, учитывая когнитивные возможности и способности учеников, это позволяет развивать  внимание, речевые навыки, размышление, аргументирование и креативность. Учащимся предоставляется возможность обменяться точкой зрения по определенным вопросам. Данный вид деятельности помогает моим ученикам создавать сообщения, сочинения, эссе на иностранном языке. Например, всегда актуальны такие вопросы как:

 

Здоровый образ жизни это модно или это нужда в жизни?

Ist ein gesundes Leben modisch oder ein Bedürfnis nach Leben?

Is a healthy lifestyle trendy or a need in your life?

 

Фоторепортер и как жизнь выглядит в объективе?

Der Fotograf und welches Leben ist in der Linse ?

The Photographer and how does life look through the lens?     

 

  Обмениваясь мнениями, размышляя как на русском, так и на английском и немецком языках, ученики приобретают опыт, в том числе опыт общения на иностранном языке, учатся взаимодействовать, сравнивать свою точку зрения с точкой зрения других учеников.

  Таким образом, можно сделать вывод, что учить иностранный язык можно с удовольствием, для этого нам помогают приемы и методы технологии критического мышления. Обучение иностранному языку становится увлекательным и познавательным. Открывая двери Знаний иностранных языков, таким способом мышления способствует каждому ученику быть уникальным.

  Изучая иностранный язык это не просто– новый язык, и даже не просто новый способ общения, это возможность понимать первоначальный авторский смысл слова, выражения, красоту стихотворения, сочинения или произведения на языке самого автора. И этому свидетельствуют много примеров как на английском, так и на немецком языке.

«Если вы разговариваете с человеком на языке, который он понимает, вы обращаетесь к его разуму. Если вы разговариваете с ним на его языке, вы обращаетесь к его сердцу» - (If you talk to a man in a language he understands, that goes to his head. If you talk to him in his language, that goes to his heart) Нельсон Мандела 

«Кто не знает иностранного языка, тот ничего не знает о своем собственном» - («Wer eine fremde Sprache nicht kennt, weisst nichts von seiner eigenen») Иоган Вольфганг Гёте

 «Ничто не сближает народы как знание иностранных языков …»Дидро

«Знать много языков значит иметь много ключей к одному замку» Ф. Вольтер

  И в завершении хотелось бы сказать, что важно научиться видеть в простых вещах, не просто привычную вещь, предмет, а необычное, интересное или даже оригинальное, это действительно делает наш мир и окружение особенным.